martes, 11 de septiembre de 2012
lunes, 10 de septiembre de 2012
Poems about animals
A les clases d'anglés hem inventat poemes sobre animals i els hem decorat.
Aquí teniu una mostra.
Aquí teniu una mostra.
4th V
4th A
Poemes Antonio Machado
Activitat d’ art i poesía
Els alumnes de la classe de 2nV per grups de 4-6 han llegit i interpretat alguns poemes de “Antonio Machado”.
La idea és que pogueren interpretar la poesia encara que alguns poemes eren un poquet abstractes.
Els poemes interpretats han estat:
· Parábola
· Mientras no suena un paso leve
· Yo escucho los cantos
· Las moscas
· Pegasos, lindos pegasos
A cadascú dels grups hi ha un narrador encarregat de llegir el poema mentres la resta ho interpreten.
Vam utilitzar dues sessions d’educació física.
JUEGOS DE COMBA
Desde el Área de Educación Física hemos querido aportar este proyecto de poesia, lo que hemos trabajado en la Unidad Didáctica
A través de los juegos de comba, saltando al ritmo de sus letras, que se cantaban antiguamente y que nos han ido enseñando de generación en generación nuestros abuelos, trabajando la poesía, en movimiento.
Destacar las aportaciones y participación de los padres en la recopilación de estos juegos tradicionales.
De todas las canciones hemos elegido estas;
TENGO UN SALERO
| |
Soy la reina de los mares,
señores, lo van a ver;
tiro mi pañuelo al suelo
(tirar el pañuelo)
y lo vuelvo a recoger.
(recoger el pañuelo)
Pañuelito, pañuelito,
quién te pudiera tener
guardadito en el bolsillo
como un pliego de papel.
Que una,
que dos
y que tres;
que salga,
la niña,
que va a perder
|
Tengo un salero
lleno de sal, no me lo rompas que es de cristal. Si me lo rompes lo has de pagar con el dinero que vas a ahorrar. |
AL PASAR LA BARCA
|
QUISIERA SABER.
|
Al pasar la barca
me dijo el barquero: Las niñas bonitas no pagan dinero.
Yo no soy bonita
ni lo quiero ser. Al pasar la barca le dije otra vez. | Pepe, Luis o Juan Antonio. Ni Pepe, ni Luis, ni Juan Antonio. Quisiera saber que día me caso: Lunes, martes… o domingo. Ni lunes, ni martes,… ni domingo. Quisiera saber que mes me caso: Enero, Febrero,… Diciembre. Ni Enero, ni Febrero…. ni Diciembre. |
jueves, 28 de junio de 2012
jueves, 10 de mayo de 2012
De y para mis alumnos de 5ºV.
Por encima de los contenidos aprendidos están
los sentimientos y la formación de personas con corazón.
La poesía es la expresión de estos sentimientos y en vosotros (mis alumnos) veo, leyendo vuestras poesías, que son muy positivos.
Novia del campo…amapola
Que estás abierta en el trigo
Amapolita, amapola
¿Te quieres casar conmigo?
Raúl Bernal
Un gran beso te voy a dar
Prepara tus mejillas
Que vas a alucinar.
Ainoa, maría, Mar, Raúl B. Ángel
Dos amores sin temores
Corren por ahí muchos rumores.
Ainhoa , Mar, Raúl B., Ángel, María
Cuando hace un día claro
Florecen en el prado
Por el día se abren
Por la noche se cierran
Las dos florecillas
De mi dulce primavera.
Emma y Ana
Dos felinos
Muy guaperas
Van caminando
Por el campo de senderas.
Mar, María, Raúl B. Ángel, Ainoa
Mi dulce pastelito
Qué buena que estás
Caramelo y chocolate
Vas a reventar.
Ainoa, Mar, Raúl B. Ángel, María
Estoy triste
Estoy desanimada
Necesito algo
Que me vuelva enamorada.
Ángel, Mar, Raúl B. María, Ainhoa
I love en inglés
Te amo en castellano
Y lo mucho que te quiero
Te lo digo en italiano
Mar, Ainhoa, Raúl B. Ángel, María
Yo te digo hola
Yo te digo adiós
Y con esta ola de calor
Me muero de amor.
Ana María
Hablar…comunicar
Pensar…interpretar
Reír…compartir
Dar…recibir
Vivir, vivir…vivir!
Vicenta Gilabert (tutora)
Fracciones, divisiones
¡operaciones!
Artículos, determinantes
¡acompañantes!
Órganos, planetas, fuerza y energía
¡vaya día!
Vicenta Gilabert (tutora)
El señor elefante
Daba lecciones moralizantes
Tenía la osadía
Cada día
De armarse de valor
Tomaba la iniciativa
Con figura deportiva
Con responsabilidad
Apelaba a la solidaridad
Tenía por lema la cooperación
¡Qué valor!
Vicenta Gilabert (tutora)
martes, 8 de mayo de 2012
jueves, 16 de febrero de 2012
La barqueta de 3A
Els xiquets i les xiquetes de 3r A han gravat hui La Barqueta. Aquí tenim la lletra:
Mira la Barqueta
mira cóm se'n va
és tan xicoteta
ja no tornarà
Mireu, mireu
ja quasi no la veuen
com un llumet
que a lluny, a lluny se'n va.
La mar en calma de 5V
Aquest poema va ser popularitzat per Paco Muñoz. Avui l'interpreten els xiquets i les xiquetes de 5éV:
Quan jo tenia pocs anys
el pare em duia a la barca
i em deia: quan sigues gran
no et fies mai de la calma.
BUFA VENTET, BUFA BEN FORT
HISEM LA VELA QUE ANEM A PORT
Mentre anava navegant
el pare mai no callava:
Mira el qué estem passant
que ho passarem més vegades.
BUFA VENTET...
Més ara, que ja sóc vell
i ja no m'alce a trenc d'alba
compte les hores despert
i em fa molta por la calma
BUFA VENTET...
A la voreta del mar de 2A y 3V
Aquest romanç ha sigut il·lustrat pels xiquets i les xiquetes de 2nA i l'interpretació musical va a càrrec dels xiquets i les xiquetes de 3er V.
Poesía al Amanecer y al Atardecer de 6V
Los alumnos y las alumnas de 6º V han escrito diferentes poemas inspirándose en un poema de Jorge Guillén de la antología "Huerto del limonar".
El amanecer da paso al día,
deja atrás la noche,
va hacia adelante,
nunca hacia atrás,
entre las montañas,
el sol se alzará.
Gildo Alvarez Soto.
De noche cierro los ojos,
y cuando los abro,
ya está el amanecer.
Lisbeth Prats Ventura.
Las nubes son rojizas,
se va el sol.
La noche se acerca.
¡ Ay que horror!
¡Se nos fue el sol!
Jesús Segura Ballester.
Las nubes son densas,
el sol desaparece.
La noche se acerca.
¡Ay, se nos fue el sol!
Iván Lopez Olmeda.
Hay que bello atardecer,
sentada en la hierba,
me asombro lo que veo.
Cuando el sol se pone,
arco iris de colores,
y cuando se va
oscuro vuelve a estar.
Cristina Albor Rámirez
casi llcon su medio cielo naranja,
y su medio cielo azul.
Las estrellas brillando
y cómo me llenan el corazón.
Fátima Selena Peñaloza Roca.
Apareciendo entre las nubes ,
sale la luna de atardecer,
y con su manto de estrellas,
ella se hace ver.
Las aves se van a dormir,
pero a la luna se la ve brillando,
allá en lo alto del cielo.
¡Oh! Qué bonita es la luna del atardecer.
Anais Fernández Pastor
Entre nubes rojizas y un cielo anaranjado,
desaparece el sol.
desaparece el sol.
Comienzan a salir las estrellas nocturnas
y el sol desaparece otro día más.
Vicente Rosalén Martín.
Cuando el atardecer empieza,
el sol se esconde.
Una nueva noche comienza,
y una nueva ilusión se enciende.
Nelly Melissa Rodriguez Socas.
Entre montañas,
el atardecer permanece.
El agua refleja ,
el sol reluciente.
Entre acampadas
no vi el sol poniente.
¡Ay se nos fue!
Josep Durba Gavila.
¿Qué es más bonito que un atardecer?
El que vive entre el día y la noche,
que deja paso a una hermosa luna.
El que recuerda que hasta lo más bonito
termina alguna vez
El que se esconde entre el horizonte,
dejando un manto rojizo de luz.
Qué puede ser más hermoso
que un atardecer......
Lusela Calabuig Nuñez.
Una mirada bella,
es como un atardecer,
cuando el sol mancha de rojizo,
el azul intenso del mar.
Ni bella es tu mirada,
ni el teñido horizonte.
Bello es el atardecer
que en tus ojos se esconde.
Lisbeth Prat Ventura
domingo, 8 de enero de 2012
Este proyecto es...
...una reflexión sobre las interrelaciones entre la poesía y el arte así como su contribución a la mejora de la formación integral de nuestro alumnado en la sociedad de la información y la comunicación. En este sentido, la presencia de la poesía en el arte y viceversa es innegable: son dos manifestaciones estéticas que permiten el gozo estético así como la expresión de las emociones, de los pensamientos y de las ideas de manera pacífica y mediante imágenes mentales y visuales. Y es innegable que, en la sociedad audiovisual en la cual vivimos, fomentar la competencia lingüística mediante el conocimiento y la creación poética es una estrategia pedagógica que nos permitirá motivar a nuestro alumnado para que siga leyendo y para despertar su creatividad literaria.
Poesía es...
Poesía...
Es surcar con las palabras
ciertos mundos conocidos
o también senderos ignorados;
es hacer magia
rodeando los caminos del lenguaje
llenándolos de ternura y fantasía;
es dar vueltas y vueltas
como en un tiovivo de feria
para que cuando alguien termine
de leer el poema pueda decir:
"He viajado por el Universo Mágico
de las palabras y por un instante
se han convertido en algo vivo
y he sentido que tenían alma
María A. Domínguez
Objetivos del Proyecto
- Desarrollar en el alumnado la posibilidad de expresarse y comunicarse libremente mediante el arte, de forma creativa y no violenta.
- Favorecer, a través del arte, la integración social y cultural de las personas en desventaja social.
- Ampliar la cultura general del alumnado.
- Desarrollar la sensibilidad y las capacidades artísticas del alumnado.
- Conocer las diferentes técnicas de la creación artística plástica.
- Conocer las diferentes técnicas de la creación poética
- Acercar al alumnado a las obras poética y a los artistas autóctonos, así como a los de los diferentes países presentes en el centro.
- Integrar el Arte y la poesía como medios para el desarrollo integral del alumnado.
- Desarrollar el pensamiento crítico.
- Favorecer la diversidad creativa y la multiplicidad de las expresiones culturales.
- Coordinar de la asignatura de Educación Artística a nivel del Centro.
- Fomentar la creatividad en todos los miembros de la Comunidad Educativa
- Mejorar la calidad de la enseñanza de nuestro centro.
- Potenciar la competencia comunicativa y lectora, promoviendo la creación poética como una alternativa de conocimiento, ocio y creatividad.
- Favorecer el conocimiento de la riqueza cultural, lingüística y literaria de las diferentes culturas presentes en el centro.
- Utilizar la lectura de poemas como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal.
- Instaurar el hábito lector en las primeras etapa de la vida.
- Fomentar el uso de las Bibliotecas con respeto y cuidado.
- Descubrir cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
- Descubrir las posibilidades y el placer de leer y escribir poemas
- Difundir la importancia de la lectura en la educación.
- Educar la inventiva para la creación literaria.
- Fomentar el interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por la poesía.
- Participar de forma creativa en juegos lingüísticos poéticos para divertirse y para aprender.
- Usar de manera autónoma diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, murales, o carteles.
- Fomentar el interés y atención en la escucha de poemas recitados por compañeros y compañeras.
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